Hace unos días se presentó Urbit.es, una revista digital de tendencias elaborada por una docena de estudiantes de Periodismo de la Universidad de Navarra. La web llama la atención por su profesionalidad, uso del lenguaje de internet y la alta calidad de sus contenidos. No en vano los participantes diseñaron desde un plan empresarial hasta la propia página. Han contado con la colaboración de varios profesores capitaneados por Francisco Sancho y también varios blogueros para crear una revista muy abierta a la web social. Aunque se han planteado continuar, la decisión ha tenido que ser pospuesta: están de exámenes. Samuel Negredo, editor de la publicación, nos cuenta cómo se fraguó un proyecto de alto voltaje educativo.

-Urbit.es parece más un ensayo general antes de la inserción laboral que un proyecto de clase.

Es ambas cosas: un medio visto desde una perspectiva global. Además de redacción o edición aprendes a lanzar un medio desde todas las perspectivas: empresarial (las cuentas), redaccional (los contenidos y la organización) y visual (el diseño). El resultado es un primer número que todo el mundo puede juzgar.

-¿Cuánto tiempo habéis empleado en la planificación y preparación?

Unos tres meses. Dedicamos las dos primeras semanas a preparar el anteproyecto, cerca de un mes a la memoria empresarial, y el resto del tiempo para perfilar el planteamiento editorial y visual y elaborar los contenidos del número cero.

-Supongo que algunos de los redactores habéis hecho prácticas en algún medio, pero lo de llevar las cuentas ha tenido que ser algo completamente nuevo.

Realizamos varios centenares de encuestas por toda España, un focus group y varios análisis modestos de la competencia (contenidos, presentación, estructura de la redacción y tarifas publicitarias), y a partir de ahí realizamos un plan de negocio a tres años y justificamos balances, previsiones de audiencias e ingresos publicitarios.

-Es decir, que si quisierais seguir, el proyecto cuenta con viabilidad, posibilidades de éxito. 

A medida que va tomando forma, te das cuenta de que con algunas modificaciones sería una empresa factible, pero también es cierto que los estudiantes de Periodismo, cuando acabamos la carrera, estamos ansiosos por ingresar en una redacción o por seguir estudiando. Creo, y quizá me equivoque, que poca gente entra con la clara intención de fundar una empresa.

-Los creadores de portales como Youtube, Facebook y otras empresas sin las que hoy no se entiende internet crearon las suyas a edades parecidas. ¿Notas cierto estatismo, indiferencia por los proyectos en internet (ya sean propios o no) en favor de cabeceras más tradicionales?

Creo que los directivos de los medios están convencidos de que internet es una pieza clave de su negocio, y los profesores así nos lo transmiten pero, sorprendentemente, parece que los más escépticos son muchos alumnos. No me lo termino de explicar, porque las herramientas son cada vez más sencillas y las oportunidades mayores. Persiste la idea de que para hacer un buen proyecto digital tienes que dominar un montón de herramientas.

-Todo el contenido de vuestro portal es propio, cosa que no pasa en la mayoría de digitales. ¿Cómo se han elegido los temas y desarrollado su elaboración?

Primero decidimos el público al que nos dirigimos, después marcamos las cuatro áreas temáticas, y sólo a continuación, en reuniones y en el blog de trabajo, llevamos a cabo tormentas de ideas, para buscar temas, enfoques, series y colaboradores. Después, a la hora de materializarlos, organizamos desplazamientos a las principales ciudades españolas para poder trabajar sobre el terreno, ya fuera individualmente o en equipos de dos, para muchas de las apuestas multimedia.

-¿Qué controles habéis aplicado a los artículos?

En primer lugar, todas las propuestas de temas se valoraron y discutieron una a una, y por todos. Después, cada redactor elaboró su texto. Como utilizamos un gestor de contenidos, al menos otras dos personas del grupo revisaron las piezas, de acuerdo con el libro de estilo.

-Me imagino que los profesores han tenido también su papel.

Claro. Una vez presentado el anteproyecto, se asigna a cada uno de los cuatro grupos un profesor. Nos reunimos con él una vez a la semana para comprobar la marcha general del proyecto.

-¿Qué predisposición tenéis los integrantes de urbit y tus demás compañeros de universidad, hacia medios online, blogs, redes sociales…?

Urbit, como equipo, ha querido estar muy presente en internet. Hemos abierto cuenta en YouTube, Dailymotion, Flickr, Twitter y Facebook, y los hemos empleado como medios de promoción (principalmente) y distribución de los contenidos. Además, hemos mantenido un blog colectivo privado (120 entradas y cientos de comentarios a día de hoy), y hemos utilizado Google Docs para escritura colaborativa y para rellenar bases de datos en el análisis. En cuanto a la perspectiva profesional, algunos hemos realizado prácticas en medios digitales regionales, otros aspiran a orientar su carrera a este soporte o a redacciones multimedia. Con otros compañeros de universidad sucede algo parecido: muchos están comenzando a abrir sus propios blogs, a utilizar Netvibes o del.icio.us… Y, claro, estamos casi todos en Facebook.

Foto: Reunión de la redacción de Urbit. Negredo es el primero por la derecha.

¿Cuantos habéis comprado hoy un periódoco de pago? Ni una sola mano se mueve.

¿Cuantos habéis leído hoy un periódico de pago? Sigue la huelga de brazos caídos.

¿Cuantos habéis leído un periódico en papel? Aunque no sea de pago. Aquí sí; se levantan casi la mitad de las manos, unas doce.

¿Cuántos habéis leído hoy información? Aquí se incluye internet. Absoluta unanimidad. Toda la clase saluda brazos en alto.

Nueva sorpresa. (Recuerdo que estoy entre periodistas, gente a la que se supone que le gusta escribir). ¿Cuántos mantenéis un blog? Dos manos aisladas se mueven al fondo de la clase.

Alguno comenta: pero yo estoy en Facebook…

Nunca se me olvida que en la misma facultad, la Complutense de Madrid, regalan periódicos de pago que quedan, al final del día, amontonados en los pasillos de la casa. Muy pocos los cogen.

Os presento tres iniciativas u oportunidades para estudiantes:

La primera es urbit.es, “una publicación web sobre “tendencias y estilo de vida urbano“ creada de la nada en tres meses por una docena de alumnos dirigidos por un profesor” de la Universidad de Navarra, tal como cuenta Ramón Salaverría en su blog. Resultados profesionales, herramientas técnicas de fácil accesibilidad (el portal funciona con tecnología muy parecida a la de la mayoría de blogs) y que demuestra las posibilidades para la autopublicación de contenidos que tiene la Red. El mejor currículum es a veces el aprovechamiento de lo que se nos da gratis sumado al interés por la profesión. Es decir: cualquier estudiante puede hacer periodismo en la Red, no hace falta esperar a que alguien te contrate, y cuando ese momento llega, cuenta mucho lo que hayas hecho por tu cuenta.

Claro que trabajar en un medio es la mejor escuela. Todos los medios ofertan becas de verano. Supongo que sólo el recién estrenado Público las publicita a través de un blog, el de su director. Prometen no caer en los abusos a los que los estudiantes están acostumbrados. Ignacio Escolar los define en los comentarios de la entrada: “No es lo mismo tener a un becario contratado todo el año a tres de pipas (o sin cobrar) con el mismo horario, la misma responsabilidad y el mismo trabajo que un redactor normal que permitir, durante los meses de verano, que estudiantes completen su formación dentro de una redacción”. Esperemos que cumplan.

Por último, si te ha tocado una beca Erasmus, estarás soñando con todos los mitos asociados. Aunque no todo es lo que parece (a veces toca estudiar y, según en donde, hasta aprender las caricaturas nos hacen pasar un buen rato, sobre todo a los que apuramos las últimas semanas entre despedidas y planes de futuro.

Gracias, Borja, por el vídeo.

Por eso resulta por lo menos curioso que haya adolescentes que no sepan quién fue el Fhurer.
Según una encuesta hecha en EEUU y de la que se hace eco el New York Times, menos de la mitad de los adolescentes estadounidenses saben quién fue. Y eso que se les da a elegir entre: A) Un kaiser alemán, B) Un fabricante de armas C) El canciller de Alemania durante la II Guerra Mundial y D) Un primer ministro austríaco.

Yo siempre he estado convencido de que los estadounidenses creen que España está al sur de Mexico. Claro que el informe Pisa, ese con el que la oposición ha azuzado tanto a Zapatero, tampoco nos deja en muy buen lugar a los estudiantes españoles.

Más allá de que el hilo conductor lo marquen la obra e ideas de Kapuscinski -que siempre es un aval-, de que los “ponentes” se salgan un poco de lo habitual, y de que este tema dé para arrastrar a cualquier otro, la idea es interesante por una razón más: pensar sobre su formato. Sobre el montón de cosas sugeridas, y también sobre cómo no llegan a más. Es interesante la distribución del contenido, el juego de referencias y enlaces, que los textos principales sean ví­deos, que al final de cada “lección” haya una apertura hecha de preguntas. Pero falta romper un poco la linealidad, que las referencias sean más juguetonas, y, sobre todo, un espacio de trabajo y construcción a partir de lo dicho.

En cualquier caso, y aunque sólo sea poniéndose en plan “metareflexivo”, vale la pena darle alguna vuelta desde ese ángulo. Porque si en algo tienen que hacer unión de bienes el periodismo y la literatura de estos tiempos es en ponerse a pensar CÓMO escribir hoy. ¿No?

A veces, en una interpretación cinematográfica, la voz y la entonación son la mitad del papel.  Así lo comentaba hace unos días Hernán Casciari en su blog a raiz del Oscar que Holliwood le ha dado a Bardem por No country for old men.

El 90% de ese premio tiene que ver con la voz y el acento que consigue Bardem en esa película. Y aquí viene el tema del que me importa hablar hoy, y del que nadie parece hablar en los medios, pues están todos festejando.

En la enorme mayoría de los cines españoles, No es país para viejos se emite doblada al castellano (a raíz de una costumbre que ha heredado España de la dictadura franquista). Por lo tanto, la voz espectacular de Bardem, sus cuatro meses intensivos de inglés, sus noches en vela y la perfecta dicción que consiguió con un esfuerzo sobrenatural, corren por parte del doblador profesional Jordi Boixaderas.

Es una lástima muy grande que un país entero se emocione por el premio a uno de sus más grandes actores, pero no pueda escuchar la voz que provocó ese premio.

La comparación es odiosa:

No he podido evitarlo. Al oír hablar en los últimos días a Mariano Rajoy sobre el inglés en la escuela y ayer mismo a Rodríguez Zapatero, me he acordado de esas graciosísimas lecciones (”de inglés para aprender español”, decían) que ofrecía por la cara Gomaespuma. No hay mal que por bien no venga.

Rajoy ofrece ni mas ni menos que bilingüismo en inglés a diez años vista. En las autonomías con idioma propio ofrece tres por uno: ¡trilingüismo! (página 42 de sus propuestas-pdf). Ha repetido en varias entrevistas que él se “maneja en francés” y por eso está tan obsesionado con que se estudie más inglés en las escuelas. Además, de paso, haría desaparecer Educación para la Ciudadanía.

Por otra parte, Zapatero promete que el 15% de las clases serán en la lengua de Shakespeare en cuatro años. Al poco rato salieron los profesores diciendo que mucho tienen que cambiar las cosas para llegar a tiempo. En 10 el Psoe nos propone el bilingüismo. Claro que ni su presidente lo habla. Practica “poco”, porque además hay que defender el idioma propio. En sus palabras: “es inimaginable que a un inglés se le pregunte: ¿Cuándo va a aprender usted castellano?”

Lo hemos comentado aquí en alguna otra ocasión: ¿cómo es posible que un líder de un partido (ya no digo en el Gobierno) no reciba clases de inglés ante la posibilidad de convertirse en presidente y estar de sarao en sarao en cualquier ciudad del mundo?

La situación, desde la distancia, se ve con otros ojos. Muchos españoles emigran literalmente a Escandinavia para aprender el inglés de gran calidad que hablan los ciudadanos locales. Pero no hace falta irse tan al norte. Sin ir más lejos, los alemanes suelen hablar mucho mejor que los españoles, que libran una lucha reñida con italianos y franceses. No deja de ser triste y ridículo comprobar que el sistema te ha dotado de poca gramática, menos vocabulario y tres expresiones útiles que se agotan a los 30 segundos de conversación.

Los sistemas educativos de casi todas las administraciones españolas han fallado hasta el momento pese a que, curiosamente, salvo en temas como en nuevas tecnologías o Ciudadanía, siguen proponiendo lo mismo desde hace lustros. Para colmo, en algunas facultades con solera donde el inglés debería de estar en el aire no hay en el plan de estudios ninguna asignatura impartida en ese idioma. A la cabeza, el oficio en el que no valen los patriotismos con el idioma: el de periodista.

Para colmo, ningún ministro de Educación es capaz de reconocer que, en idiomas y en muchas otras cosas, España está a la cola de la UE y no con los grandes como nos venden en todos los demás aspectos. Es más, podemos consolarnos porque… ¡algún dato mejora levemente!

En momentos como este me encantaría poder presentar una denuncia contra todos los ministros de educación de la democracia. Los que presumen del informe Pisa y los que nos prometieron tres ordenadores por cabeza. Los que se hartan de besar críos en campaña electoral para después cruzarse de brazos porque los resultados tardan más de una legislatura en poder ser utilizados para sacar pecho.

Fue Pau Llop, alma mater, el encargado de escenificar ante todos los congresistas (muchos venidos a Badajoz desde América Latina) lo que pensamos acerca de nuevos medios que van a surgir, tarde o temprano, y que darán a los usuarios mayor relevancia.

No tiene sentido que existan sólo medios digitales hechos por periodistas, cuando miles de ciudadanos están dispuestos a comunicar.

No tiene sentido medios basados sólo en el texto, cuando el vídeo o el audio aportan muchas veces más información que las letras.

No tiene sentido que los medios sigan marcando la agenda y la percepción de la realidad que tienen los ciudadanos.
En un mundo tecnológicamente avanzado, donde cada ciudadano tiene la posibilidad (y el derecho) a abrirse un sitio web o comunicarse con personas que no conoce a miles de kilómetros de distancia, no es lógico que esos ciudadanos no amplíen también sus funciones en cuanto al papel que juegan en la información.

En el blog de Nxtmdia tienes más información. La aventura sigue.

La Junta tiene acuerdos con Colombia (como el que desarrolla LinExCol) y desarrolla un lento pero fructífero combate contra la brecha digital. Esa brecha que Rosa J.C. definió graciosamente en una mesa redonda sobre blogs que le dio la vida a un congreso con poco humor.

Ella habló de Las Ideas, una red de blogs enmarcados dentro del pensamiento de izquierdas. José Rodríguez habló de socialdemocracia.org, red de blogs socialistas como redprogresista, presentada por Jessica Fillol, y el veterano Goyo Tovar de Extremadura Positiva, que nace al calor de Las Ideas y que sigue su misma filosofía.

Para la reflexión queda la pregunta: ¿es que la derecha no se preocupa por la alfabetización digital? De momento no tengo respuesta, ni en un sentido, ni en otro.

• Otras iniciativas

-Me han llamado la atención varias iniciativas, como por ejemplo el proyecto Wordforge, que traduce software y forma a profesores de informática en Camboya. Están tratando de saltar a África y se nutren de fondos de cooperación. Para ellos, sólo cuando el software sea libre y en las lenguas propias de cada país podrá comenzar un gobierno tecnológico barato y efectivo o una escuela digital viable.

-Todas las relacionadas con la accesibilidad. Varios ponentes han hablado de las webs accesibles para ciegos, sordos… A veces se nos olvida de que en un mundo con componentes virtuales los discapacitados han de saltar muchas vallas todos los días.

-La educación. Tanto en Andalucía como en Extremadura se está investigando, con software libre, para incorporar a la educación las herramientas tecnológicas que ya se utilizan en muchos hogares. Nuevos programas y nuevas aplicaciones para dejar la pizarra y las tizas en favor de las teclas y el ratón. Con lo que se ahorran en licencias, Extremadura va por buen camino.

-Los mayores. El congreso tiene un carácter social, que se manifieste en perderle el miedo a alfabetizar a los mayores, aunque sea difícil, costoso y poco ‘rentable’ a corto plazo en comparación con otras franjas de edad. Varios usuarios de telecentros (mayores) explicaron cómo se acercan a las nuevas tecnologías. Prodigioso.

-Gobierno y ejército electrónico. Dos militares chilenos (muy simpáticos) han dinamitado el último panel. Se suman a Carlos Guadián, que vienen a presagiar que en el futuro, escándalos como el recuento en Florida serán inimaginables, además de poder acercar la informática y las decisiones a los ciudadanos. Cuando el gobierno entre en casa, la democracia puede cambiar.

No he podido seguir el congreso tanto como me gustaría, por esos inconvenientes técnicos que os comentaba. Otros lo están haciendo bien, como Rosa JC, Óscar Espiritusanto, Christian González, Pau Llop, Goyo Tovar, Santi M. Vicente, Moeh y alguno más (teneis las ponencias, presentaciones y material del congreso aquí)… pero ahora ha terminado la segunda jornada (mañana, la última, Nxtmdia presenta su proyecto) y nosotros nos vamos a tomar un par de cañas.

En vídeo, Jorge Franganillo habla de los blogs y la cárcel. En la segunda foto, Carlos Guadián, en la tercera, el teclado camboyano de WordForge.