porsilasmoscas.net

Todo sigue más o menos igual que casi siempre. Tras unos días de vacaciones (gracias, Chiqui, Rosa, por alimentar a porsilasmoscas.net) me encuentro con el Tour de Francia, los incendios (tan parecidos a los de todos los años) y algunos movimientos políticos de baja intensidad que, sin embargo, no son más que un espejismo. La gente se atreve a seguir viviendo pese a que los periodistas se tomen unos días de vacaciones.

Muchos viven en la playa y los festivales de verano experiencias más allá de lo ascético. Por narrarlo, a La Sexta la echaron de un festival de música internacional. He intentado colgar el vídeo, pero no lo encuentro en ningún sitio. Es para verlo.

La pieza, del informativo de la noche, describía los auténticos mercados de abastos de droga en festivales de música. Nada nuevo, por otra parte. Como tampoco lo es que, para dos periodistas que trabajan mientras los demás se divierten, el informar de ello les cueste la expulsión del festival.

El blog Repámpanos ironiza: “No hay nada más democrático que las drogas. Si en algo están de acuerdo desde el indikid más cool hasta el más cerril gañán de extrarradio es en su profundo amor a los psicotrópicos. No en vano somos la reserva speeditual de occidente, y al paso que vamos, de parte de oriente. Pero mientras los pelopincho de coche tuneado se meten las rayas en el pafeto de la esquina o en la bolera del centro comercial, la gente guay de gafitas con monturas de colores y bolsos de Adidas de los 70 se ponen ciegos mientras escuchan al último grupo revelación noruego, a las cuatro de la tarde y a cuarenta grados, pasean por el mercadillo alternativo o ven en un arenal un videomontaje sobre música y pasta dental. Y todo subvencionado por la administración de turno”.

Mientras, en casi todos sitios, la calle hierve, entre kioskos cerrados y cementerios abandonados, a 39 grados, que diría Quique González. ¡No hay nadie que se atreva a salir!

Un estudiante, para provocar a un profesor, le dijo: “Disculpe, pero en la época de Internet, usted, ¿para qué sirve?”El estudiante decía una verdad a medias, que, entre otros, los mismos profesores dicen desde hace por lo menos veinte años, y es que antes la escuela debía transmitir por cierto formación pero sobre todo nociones, desde las tablas en la primaria, cuál era la capital de Madagascar en la escuela media hasta los hechos de la guerra de los treinta años en la secundaria. Con la aparición, no digo de Internet, sino de la televisión e incluso de la radio, y hasta con la del cine, gran parte de estas nociones empezaron a ser absorbidas por los niños en la esfera de la vida extraescolar.

Umberto Eco reflexiona en La Nación de Argentina sobre la transmisión del conocimiento que, con la tecnología -sobre todo con los medios de comunicación de masas- se ha diversificado desde la escuela o los padres hasta la página web más insospechada. No hay barreras, pero, en cambio, la educación falla y los estudiantes de generaciones anteriores se quejan de una formación cada vez más incompleta para los de hoy.

[...] He dicho que el estudiante dijo una verdad a medias, porque ante todo un docente, además de informar, debe formar. Lo que hace que una clase sea una buena clase no es que se transmitan datos y datos, sino que se establezca un diálogo constante, una confrontación de opiniones, una discusión sobre lo que se aprende en la escuela y lo que viene de afuera. Es cierto que lo que ocurre en Irak lo dice la televisión, pero por qué algo ocurre siempre ahí, desde la época de la civilización mesopotámica, y no en Groenlandia, es algo que sólo lo puede decir la escuela.

Echo de menos en los medios más formación, más escuela. Más todavía en los medios online generalistas y en los gratuitos que en los medios de pago, que sí optan por el análisis, aunque no sin esfuerzo y errores. La inmediatez está provocando que informemos del estallido de un conflicto pero pocas veces de sus causas o antecedentes. La punta del iceberg.

[...] [El estudiante] omitía un punto importante: que Internet le dice “casi todo”, salvo cómo buscar, filtrar, seleccionar, aceptar o rechazar toda esa información.

Las herramientas, la formación intelectual en el aprendizaje (aprender a aprender) faltan desde la escuela primaria hasta la universidad, con pocas excepciones, afortunadamente para mí alguna en cada nivel.

Donde más escandalosas han sido las deficiencias que yo he comprobado es en la universidad, justo donde debería darse un clímax y un asentamiento definitivo de unas bases ampliables a lo largo de la vida que queda por delante. Además, muchos padres por otras tantas razones, lejos de paliar las deficiencias del sistema público echan sal a la herida.

Una mala formación ocasiona muchas veces un rechazo hacia lo desconocido (un buen ejemplo lo pone Moncho en un comentario reciente, aquí al lado) o hasta la pregunta que encabeza esta entrada. “¿Para qué sirve un profesor?”"Desaparecerán algún día en su concepción clásica de maestro?”"¿A quién pedimos responsabilidades?”

porsilasmoscas.net | Espera 70 años para matricularte | Y no lo digo yo